Мальчишки и девчонки, а также их родители. Еще учителя и директора школ. Все живут сегодня ожиданием грядущей школьной реформы. Сначала министр образования, а после и Президент высказали свое видение того, как в будущем должна строиться система школьного образования.

Очевидно, что их мнение будет определяющим. Но и позиция всех тех, для кого средняя школа — часть жизни, тоже должна быть услышана. В конце концов всем им пожинать плоды предстоящих нововведений. Что, а главное — почему следует поменять в системе среднего образования, а что оставить неизменным? Каким видится будущее средней школы из нашего настоящего? Такие вопросы адресовали мы нашим респондентам.

Яна Михайловна ДЕМИДОВА, мать двоих сыновей (8 и 16 лет) и дочери (11 лет):

— Нынешняя школьная программа перенасыщена материалом и нуждается в упрощении. Прежде всего за счет сокращения учебных предметов. Ребенок просто не усваивает весь объем информации, который получает в школе. В ряде европейских стран есть такое понятие как «общая наука». Это когда в начальной школе закладывается необходимый базис знаний по всем предметам. Позже, когда ребенок взрослеет и определяется, какой предмет или направление ему ближе, школа предоставляет ему право выбора: гуманитарные науки, точные, химия-биология… И ведь ничего не надо изобретать: в наших школах когда-то были математические или языковые классы. Профильное обучение есть и сейчас, но оно представлено не так широко, как хотелось бы. В итоге же получается много и ни о чем. Знания должны наслаиваться друг на друга, нижний уровень должен подкреплять верхний, а этого нет. Вот буквально сегодня смотрела учебник младшего сына по предмету «Человек и мир». Речь о злаковых растениях. Ну зачем в восемь лет ему об этом знать? Дойдет до ботаники — там все расскажут.

А есть дети, которым наука не особо-то и нужна. Он окончил базовую школу и пошел в колледж осваивать рабочую специальность. Зачем такого школьника нагружать ненужными знаниями, тратить на это учебное время и силы педагога? А если, кроме школы, он еще на кружки и секции ходит? Когда ему уроки делать? Неудивительно, что современные дети так часто жалуются на головную боль. На отдых ведь почти не остается времени. Именно поэтому считаю, что суббота должна быть полноценным выходным днем. Отдыхать должны и ученики, и педагоги. Одного воскресенья для этого недостаточно.

Валентина Васильевна САМОХВАЛОВА, учитель русского языка и литературы СШ № 11, педагогический стаж — 44 года:

— На моей памяти это будет уже четвертая школьная реформа. Даже педагогам очень сложно перестраиваться. Не успеешь привыкнуть к одной системе обучения, как вводится другая. Что уж говорить об учениках! Желание школы идти в ногу со временем можно только приветствовать, но надо так сделать, чтобы этот процесс был не в ущерб конечному результату. В образовании, наверное, как нигде нужна стабильность, системность. Когда она была — были и хорошие результаты: много победителей учебных олимпиад, медалистов. Школьники были заняты не только учебой, но и творчеством. А сейчас образовательный процесс превращается в информпробежку. Мы бежим по страницам учебников, не всегда вдумываясь в смысл написанного.

Любые изменения в образовании должны быть тщательно просчитаны и только потом применены на практике. А еще нужно учесть множество сопутствующих факторов: количество детей в классе, уровень их подготовки. Еще меня беспокоит то, что дети очень много времени проводят в школе: приходят в восемь утра и уходят только в начале третьего. Практически отрабатывают рабочую смену. Это не каждому под силу. В итоге общий уровень здоровья школьников снизился. Половина моих учеников‑пятиклассников имеют проблемы со зрением. Школьника надо разгрузить. Обязательно. Если и использовать субботу, то только для внеклассной работы: кружки, секции, экскурсии.

По возможности, конечно, хотелось бы уменьшить количество учеников в классах. Трудно донести учебный материал, когда в классе 26–28 учеников. 16–18 — вот оптимальное количество.

Когда я начинала работать в этой школе, почти все мои выпускники получали высшее образование. Вот это лучший показатель качества школьного образования. И к нему надо стремиться.

Вова БЕЛЯВСКИЙ, 12 лет, ученик шестого класса СШ № 27:

— Да ничего не надо менять. Школа у нас хорошая, учителя тоже. Ну разве что на один урок меньше я бы сделал. Шесть — это как-то многовато. А еще и суббота с ее классными часами и дополнительными занятиями. Вот пять уроков — это самое то! А ведь кроме школы, надо и домашку сделать, и на тренировку успеть. Я вот греблей занимаюсь. Еле-еле все успеваю.

Ангелина Владимировна ЗАХАРЕНКО, учитель начальных классов СШ № 17, стаж работы — четыре года:

— Время начала школьных занятий я бы не трогала. У нас первый урок начинается в 8.30. Считаю, это самый оптимальный вариант. Хотя многие родители были бы не против приводить детей на полчаса раньше, чтобы еще осталось время доехать до места работы. Сейчас я веду второй класс. Не сказала бы, что на детей ложится большая нагрузка. Четыре-пять уроков они вполне выдерживают, а накопившуюся энергию выплескивают на переменах. Но самый активный день у нас — это суббота. Проходит множество мероприятий самой разной направленности: спортивные, музыкальные, литературные. Детям все это нравится, у них буквально глаза горят. Может, учителям и хотелось бы сделать себе второй выходной, но в нашей профессии интересы ребенка — на первом месте. И мы им будет следовать!

Беседовал Дмитрий СУСЛОВ

Фото Виктора ШЕЙКИНА