Во дворе на Орджоникидзе, 40 среди яркой молодой зелени притаилось двухэтажное здание, по разноцветному заборчику и игровым площадкам не отличимое от детского садика. Много лет назад здесь действительно было дошкольное учреждение, но вот уже пятнадцатый год по этому адресу действует Центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации для детей с особенностями психофизического развития.
Заместитель директора по основной деятельности Лариса Виленовна Прахаревич знакомит нас с деятельностью учреждения:
— Наш Центр является учреждением специального образования. У нас обучаются и воспитываются дети-инвалиды с тяжелыми и множественными нарушениями развития. Всего сейчас в Центре три дошкольных группы — это 13 детей от трех до восьми лет, и два класса, девять ребят от восьми до восемнадцати лет, которые проводят здесь день — с 8 до 17 часов. Все это особенные дети, которые не могут посещать обычный детский сад или школу. Педагоги помогают им научиться обслуживать себя и адаптироваться в обществе. К слову, пребывание детей в центре и трехразовое питание — бесплатно.
Из многих направлений деятельности Центра — диагностической, педагогической, коррекционно-развивающей работы и других — Лариса Виленовна заострила внимание на оказании ранней комплексной помощи детям от рождения до трех лет с различными нарушениями развития: интеллектуальной недостаточностью, задержкой психомоторного или речевого развития, нарушениями функций опорно-двигательного аппарата. С ними занимаются учителя-дефектологи, педагог-психолог, социальный педагог, консультирует инструктор по лечебной физкультуре. В течение получасовых занятий несколько раз в неделю родители узнают, как помочь своему ребенку развиваться правильно и адаптироваться среди сверстников.
— Из 25 деток, получавших в этом учебном году раннюю комплексную помощь, больше всего детей с задержкой речевого развития. Проблема, на мой взгляд, в том, что родители мало читают детям сказки, не показывают картинки, дети не умеют разговаривать, потому что они не слышат ни потешек, ни чистоговорок. Многие родители не читают детям стихов Агнии Барто! Родители, не зная норм развития ребенка, думают, что нормально, если малыш в три годика только мычит и показывает пальцем. Но на фоне всего этого современные дети хорошо знают компьютер, который, к сожалению, не может заменить живую речь. А ведь в шесть месяцев ребенок уже должен узнавать голос мамы и реагировать на него улыбкой, воспринимать интонации и издавать звуки. В годик он реагирует на похвалу и запрет, понимает значения слов «нельзя» и «молодец», простые просьбы типа «Иди ко мне». В два годика называет знакомый предмет, повторяет вслед за взрослым знакомое слово, говорит первые предложения из двух слов на детском языке. К трем годам правильно развивающийся ребенок повторяет за взрослым короткие стихи в несколько строк, строит сложноподчиненные предложения. Если у родителей возникают вопросы по развитию детей, они всегда могут проконсультироваться с нашими специалистами.
Лариса Виленовна провела для нас небольшую экскурсию. В это время у дошкольных групп был тихий час, а учащиеся гуляли во дворе с воспитателями Татьяной Константиновной Храпко и Светланой Ивановной Исаеней. Дети рассматривали цветы на клумбах, водили хоровод по нарисованному солнышку, вышагивали по специальным элементам на асфальте.
В коридорах Центра мы проходим мимо стендов со «Страничками» жизни воспитанников, с их рисунками и аппликациями. Заходим в кабинет социально-бытовой адаптации «Домашний уют». Действительно, справа разместилась «кухня» — как дома, слева — комфортный зал с диваном и телевизором.
— К нам приходят волонтеры — учащиеся бобруйских колледжей, общеобразовательных школ — они устраивают для наших детей интересные мероприятия и развлечения, — рассказывает провожатая. — От нас после 18 лет воспитанники переходят в территориальные центры социального обслуживания населения в отделения дневного пребывания инвалидов.
Заходим в кабинет ранней комплексной помощи.
— Здесь занимаются с детьми педагог-психолог и социальный педагог, — продолжает ознакомление наш экскурсовод. — Вот ходунки для детей с церебральным параличом, а это вертикализатор для закрепления вертикальной позы, здесь можно проводить игры с водой, вот ходунки со столом, чтобы ребенок опирался не на кисти, а на локти при движении. А это компьютер с сенсорным экраном. Ребенок водит пальцем по экрану и «сажает цветы» — детям интересно, плюс происходит развитие зрительного восприятия. Есть и другие игры.
Следующая дверь — в кабинет учителя-дефектолога. В просторной комнате — огромное разнообразие игрушек и приспособлений, как в детском саду. Но игрушки не совсем обычные — например, сенсорное панно, которое педагоги сделали своими руками. На нем при помощи замочков, пуговиц и разных видов ткани изображены дети — это для развития сенсорного восприятия у ребенка. Знакомимся с учителем-дефектологом Натальей Константиновной Синицыной:
— Для меня важно найти общий язык с каждым ребенком, что не всегда просто, — признается специалист. — Иногда планируешь одно занятие, а выходит по-другому. Я обучаю детей адекватно использовать предметы. Например, машинкой они стучат по полу, а ее надо возить. Делаю массаж пальчиков рук, чтобы развить тактильные ощущения. С маленькими посетителями мы строим пирамидки, изучаем цвета, учимся шнуровать, нанизываем бусы из деревянных шариков и кубиков, ищем в тазике с пшеном игрушечных животных.
В это время к Наталье Константиновне пришли посетители — трехлетние двойняшки Милана и Алина. Мы не стали им мешать и удалились. Впечатления от посещения Центра — только положительные. В комнатах чисто, светло и уютно, педагоги — по-матерински приветливые, а разноцветные игрушки и поделки везде, где только можно, создают ощущение, будто мы попали в сказочное детское царство.
Екатерина ДАНИЛЬЧЕНКО
Фото Андрея ЖУРАВЛЁВА
