Вопрос, отдавать или не отдавать ребенка в школу с шести лет, волнует многих родителей. Давайте рассмотрим этот вопрос с точки зрения специалистов.
Очень часто при рекомендации родителям не торопиться отдавать ребенка в школу можно услышать такой ответ: «Он у меня уже знает все буквы и умеет считать. Зачем ему оставаться в детском саду?». Знание букв, цифр и даже умение читать по слогам не являются показателями готовности к школе. Готовность к школе — это созревание всех психических процессов ребенка.
Нельзя забывать, что дошкольный возраст имеет свои внутренние закономерности психического развития. Именно седьмой, а не шестой год жизни ребенка является продолжением крайне важного периода детского развития, который длится до семи лет. У детей шести-семи лет уже постепенно формируется самооценка, которая зависит от осознания того, насколько успешна его деятельность, насколько успешны его сверстники, как его оценивают педагоги и прочие окружающие люди. Ребенок уже может осознавать себя, а также свое положение, занимаемое им в различных коллективах — семье, среди сверстников и т. д. Именно к семи годам у ребенка формируется такое важное новообразование психической сферы, как соподчинение мотивов, то есть «я хочу» постепенно отходит в сторону и на первый план выходят мотивы «я смогу» и «я должен». У ребенка формируется способность к целенаправленной деятельности и самоконтролю.
Для старшего дошкольного возраста (шесть-семь лет) характерны существенные изменения в организме ребенка. Это определенный этап физического созревания. На протяжении этого периода интенсивно развивается и крепнет сердечно-сосудистая и опорно-двигательная системы организма, развиваются мелкие мышцы, развиваются и дифференцируются различные отделы центральной нервной системы. Также в этом возрасте развиваются различные мыслительные и познавательные психические процессы, такие, как воображение, внимание, речь, мышление, память.
У ребенка дошкольного возраста преобладает непроизвольное внимание. А к семи годам наступает период развития произвольного внимания, когда ребенок учится направлять его сознательно и удерживать какое-то время на определенных объектах и предметах.
К окончанию периода дошкольного возраста развивается произвольная слуховая и зрительная память, формируется способность к запоминанию и воспроизведению информации, начинается процесс развития логического мышления. В этот период значительно увеличивается активно используемый словарный запас и появляется способность пользоваться разнообразными сложно-грамматическими конструкциями в активной речи. Творческое воображение также развивается благодаря различным играм, конкретности и яркости представляемых впечатлений и образов, неожиданным ассоциациям.
Следует подчеркнуть, что эти процессы психического развития созревают только к семи годам. Ускорить их созревание нам не под силу. Мы не можем обмануть природу.
Уважаемые родители! Если вы сомневаетесь в готовности вашего ребенка к школе, обратитесь за консультацией к специалисту. Существует множество тестов, по которым можно определить готовность к школе. Не пытайтесь проводить их самостоятельно, доверьте это специалисту-психологу. И если специалист подтвердил ваши сомнения, и вы решили дать ребенку «дозреть», то согласно ст. 144 Кодекса об образовании, вы можете оставить ребенка в дошкольном учреждении еще на один учебный год.
Переход из детского сада в школу — это стресс для ребенка, а если этот стресс ложится на неокрепший психически и физически организм, то он бьет по ребенку с двойной силой.
Из опыта работы психолого-медико-педагогической комиссии центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации г. Бобруйска видно, что наиболее часто с трудностями в обучении в первом классе сталкиваются дети, особенно мальчики, которым на 1 сентября не исполнилось шести с половиной лет. Известно, что психические процессы мальчиков формируются позднее, чем у девочек. А если ваш ребенок часами играет в компьютерные игры или до поздней ночи смотрит мультфильмы, то навыки самоконтроля и учебная мотивация не сформируются у него и к семи годам.
Отдавать или не отдавать ребенка в школу в шесть лет, в конечном итоге решают родители. Но, принимая решение, помните, что у детей с низким уровнем готовности к школьному обучению возникает повышенная утомляемость вследствие школьных нагрузок, что грозит нарушением нервно-психического здоровья. Этим детям трудно усваивать школьную программу, они начинают отставать от сверстников в психическом развитии.
Юлия ЯНОВИЧ,
педагог-психолог
ГУО «Центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации г. Бобруйска»
